نشرت الصحافية والشاعرة والكاتبة المغربية رجاء قبش ، في مطلع شهر آذار / مارس الجاري ، حديثاً على مطبعة الوراقه بلال بفاس. يعتبر هذا العمل خامس مطبوعات للمؤلف ، ويجمع بين الشعر والنثر. نشرت سابقًا ديوان ، صرخة قلب يحتضر ، في عام 2016 م ، ديوان ، نبض من غياب الصمت ، في عام 2018 م ، ونمارق ، قصة حياة ، في عام 2020 م.
بسبب تخصصها الأكاديمي ، تناولت الباحثة الكتاب من منظور اجتماعي. يمكن اعتباره نتيجة لأكثر من عقدين من الخبرة في التدريس ، ومسار أكاديمي جامعي في مجالات علم الاجتماع والتعليم ، والمساهمات والمشاركة في الندوات حول البحوث التربوية.
يتألف الكتاب من 289 صفحة متوسطة الحجم بين الأغلفة ، مقسمة إلى جزأين: مقدمة عامة يناقش فيها الباحث السياق العام والأسباب والمنهج. فصل ثان يخصص للإطار النظري للبحث. وأربعة فصول: فصل عن الدراسات السابقة. فصل عن التجذير النظري لمفهوم القيم في التراث الاجتماعي ؛ فصل ثالث عن نظام القيم والنظام التربوي في المغرب. ما هي العلاقة؟؛ وفصل رابع بعنوان التربية على القيم
منذ البداية حاولت الباحثة الكشف عن المشكلة ، حيث ورد في صفحة 22 أن المشكلة الأساسية لهذا البحث تتعلق بإحدى القضايا التربوية المتجددة التي تتجلى في التربية على القيم في المؤسسات التعليمية ، وأن الدراسة في جوهره ، سيركز بشكل أساسي على واقع التربية القيمية في المغرب ، ويلقي الضوء على دور الأستاذ في الحد من أحد أسباب الفجوة بين نظام القيم في الوثائق الرسمية ؛ من المناهج والكتب المدرسية ... وتجلياتها فيها
وفقًا للمؤلف ، فإن تحولات القيمة والتحولات النموذجية تؤثر بلا شك على أساليب المدرسة ونظرياتها واستراتيجياتها لأداء وظيفة القيمة المرغوبة. وهذا يجعل الكتاب مهمًا لأنه يتبع ، من منظور عالم الاجتماع والمنظور الأكاديمي الخبير ، وظيفة المدرسة في إعادة إنتاج القيم المتفق عليها في العقد الاجتماعي.
ولفتت الباحثة الانتباه إلى التحدي الجاد الذي تواجهه الأستاذة أثناء قيامها بذلك والمتمثل برأيها في "مشكلة القيمة" من خلال النظر في عمق التحولات التي يمر بها العالم بشكل عام والمجتمع المغربي. بخاصة. يراهن الكتاب ككل على رصد وتتبع التطورات التي ميزت العلاقة بين منظومة القيم والنظام التربوي في المغرب ، والعلاقة بينهما ، في استحضار واعٍ ، فضلاً عن التشخيص الرصين والدقيق.
استخدمت الباحثة المراجع باللغتين العربية والفرنسية ، ومقالات علمية متينة ، ووثائق تربوية ، وتقارير ، وأدلة ، وأطر مرجعية ، وآراء خبراء في التعليم من خلال المقابلات العلمية لشرح موضوعها ، مما أعطى مصداقية للبحث. وتتمثل صفة الموثوقية في توسيع موضوعها وتقديم آرائها النقدية ، وهي سمة من سمات الهوس العلمي الذي يسكنها ، والمخرجات الأكاديمية المعتادة في أعمالها ، وإنجازاتها التي تتميز بالجدة والتفرد. يشار إلى أن الباحث اعتمد على دراسات علمية سابقة وحديثة
تدرك الباحثة أهمية التشكيك في التربية على القيم في المغرب من خلال التشخيص الصحيح والدقيق للعلاقة بين الدراسة والممارسة من أجل ضمان التأسيس الأمثل لنظام قيم قادر على بناء مجتمع متماسك ومطمئن. حرصها على توضيح مفهوم القيم كما تبلور في التراث الاجتماعي والتركيز على دراسة طبيعة العلاقات القائمة بين نظام القيم والنظام التربوي في المغرب بالاعتماد على الأطر المرجعية المنظمة لهما ، يدل على وعيها بهذه الحقيقة. .
من بين الغايات التي تم التوصل إليها في هذا الاستكشاف الهام ؛ الوصول إلى اتفاق قريب بين المتخصصين على أن فكرة القيم هي واحدة من أكثر أفكار علم الاجتماع حيرة ، بسبب ارتباطها بالعديد من الأفكار المختلفة ، والقيم هي واحدة من نقاط الدعم الرئيسية في العمل على طبيعة التدريب ، و اليوم نحن بحاجة إلى مدرسة جذابة ، جديدة ، منفتحة ومستدامة ، مناسبة لتشكيل عمر. مقيم ، مبدع ، يساعد بلا حدود داخل جمهوره العام ، مزود بذخيرة مهمة لتحصين نفسه من مخاطر "الآفات الاجتماعية" و " الصراعات الأخلاقية "على حد تعبير العالم ، والتي سينظر إليها في الظروف الروتينية اليومية في واقعه المختبَر ، كقيم وقدرات أساسية ، لأنها تحتوي على مبادئ السلوك. من بين الغايات التي توصل إليها المتخصص أن القيم موجودة بقوة في النظام التعليمي الشامل لجميع الأنظمة الاجتماعية ، وأنها سبب ضمني لكل نموذج تحسين ، وتظل وجهة نظرهم مصدر قلق لكل من يحرص على مجال تعليمي. لقد طلبت الحاجة إلى تغيير قيمة الحديث في السجلات الحقيقية إلى قناعات علمية وممارسات اجتماعية يومية في إطار العمل. التعليم المدرسي في المغرب ، وتلقي طريقة تشاركية للتعامل مع مساعدة الطالب على الانتقاء ، والتغلب على العوائق ، ومساعدته في حل القضايا ، وهذا لن يتخيله دون وجود عقل مدبر واجتماعي ومتعاطف ، المعلمة الإعلامية ، وإعادة تغذية التغيير ، كما تود أن تعتقد ، تتطلب استقبال البرامج التعليمية التي تعتبر التدريب على القيم بمثابة مفتاح أساسي.لا شك في أن التدريب على التقدير هو بوصلة تنسق الأفكار والسلوك الفردي والمُجمّع ، وهو واجب على مجتمع بأسره بأجزائه ومنظماته المختلفة.
إرسال تعليق