تشير إعادة كل فرصة للنظر في الغش أثناء الاختبارات إلى أن المشكلة الحقيقية تتطلب علاجًا حقيقيًا ، وليس حديثًا متحمسًا يطمس بسرعة ، وليس إجراءات مستعجلة مفروضة بسبب التوتر الموجود بعيدًا عن كل شيء آخر ، والذي أصبحت آثاره قبل فترة طويلة مقيدة وغير مقنعة وغير فعالة .
لدينا نفس الأحاديث عن الغش في الامتحان دون التمكن من احتواء هذه الآفة لأننا ببساطة لا نستحضر أسبابه وأسئلته الرئيسية ، وقد لا نريد ذلك ، وإليك بعضًا منها:
ما المغزى هنا بالنسبة لنا؟ من السهل رؤية الغش ، في كثير من وجهات نظره ، قد تحول إلى شيء مثل قضية أساسية ، والتي تعني فقط منظورًا ، ونهجًا للحياة اليومية ، ومنطقًا في الإشراف على الاهتمامات والاحتياجات. العديد من السكان ، ذكورًا وإناثًا ، لا يتتبعون أدنى عار في إضفاء الشرعية على تقنيات الابتزاز والتحريف ، وفي تحويل الأوغاد إلى باحثين عن حق مستحق مع تغيير بضع كلمات وتنقيح بعض التعبيرات. منذ أن تحول في وجهات نظر عديدة إلى أسلوب حياة متسق. بهذه الطريقة ، بدلاً من القول: يجب ألا يغش الطلاب ، نحتاج إلى طرح السؤال الضخم والمباشر: لماذا يغش الطلاب ؟، ثم تظهر استفسارات مختلفة: من أقنعهم اجتماعيًا واجتماعيًا بالحاجة إلى الغش ، و من خيار الغش ؟، من حولهم إلى مخلوقات خادعة قسراً وفعلاً ؟، ولماذا؟ هل هم غير مجهزين بشكل تعليمي للوصول إلى الردود الصحيحة؟ أين يمكن أن تكون وظيفة المدرسة والمعلمين وكل مكون من مكونات نظامنا المدرسي؟ ما هي ميزة هذا الطريق الطويل والمكلف (الجزاء العام للتعليم والإعداد ، خطة الأزمة ، الرؤية الأساسية ، التنظيم الهيكلي)؟ علاوة على ذلك ، أين يمكن أن تكون آثاره الشاملة؟ على حقيقة البدائل والبدلاء اليوم؟
من الصعب للغاية إقناع الطلاب والطلبة بعدم الخداع في وسط يثني على الغش والأوغاد بطرق عديدة ، وعندما تنسحب معظم المؤسسات التعليمية من وظائفها التقليدية والأساسية. الأسرة أو المسجد أو المدرسة أو الكلية أو مؤسسات المجتمع المشترك أو ما يسمى ؛ غالبية هذه المؤسسات لا تلعب أبدًا وظائفها التفصيلية والذهنية مرة أخرى ، في حين أنه ربما لم يصبح بعضها جزءًا من بناء هذا الابتزاز أيضًا.
هذه الحجج واهية وليست تعليمية لأنها تشكك ببساطة في دور المدرسة منذ البداية وقيمة خياراتنا التعليمية في النهاية. يجب علينا أيضًا أن نكون صادقين: فالكثير منا ، أفرادًا ومؤسسات ، لا يفهمون الحياة أو الإدارة خارج ما يسمى بالغش. ويشمل ذلك أيضًا العديد من المؤسسات التعليمية ، والتي تحول بعضها إلى متاجر للتداول في المعلومات المحددة. يتم بيع هذه المعلومات للطلاب بحجة عدم قدرتهم على الفهم وتحت ذريعة الانحدار الأكاديمي
في الختام ، تظل هذه الأسئلة وغيرها من الأسئلة التي تبدو مهمة فيما يتعلق بالغش في الامتحان دون إجابة. ما يسبب ارتباكنا المتكرر في التعامل مع هذه الظاهرة المؤسفة أثناء الامتحانات هو الانقسام بين من ينظر إلى الأمر على أنه حق للطالب الراسب طالما أنه لا يحصل على ما يمكنه كتابة الإجابات الصحيحة ومن يشاهد يوم الامتحان. كفرصة لخوض معركة شرسة ضد الطلاب والطلاب الذين جاء معظمهم إلى قاعة الامتحان مسلحين فقط بالتحضير الجيد والقدرة على الإجابة الصحيحة ، ومن بين أولئك الذين يستمرون في ذلك.
سينتهي الغش ، في الواقع ، في يوم الامتحان ، عندما تكون لدينا الإرادة لإنهائه في جميع المجالات والمستويات الأخرى والمتوازية ، عندما يتراجع الغشاشون الكبار والصغار ، وعندما نحتفل بالأمانة والحكماء وأولئك. مع ضمائر حية حقًا. طبعا هذه ليست دعوة لقبول الغش يوم الامتحان. بل هو إشارة محددة إلى أن محاربة الغش في عمقها وحقيقتها ليست يوم الامتحان. لأن هذا اليوم ليس سوى
إرسال تعليق