بعد كتابي "عسر القراءة أو عسر القراءة: اللوجستيات التربوية" و "اضطراب نقص الانتباه مع أو بدون فرط النشاط واللوجستيات التربوية" ، نشرت مكتبة سلمى الثقافية في تطوان "تشخيص الاضطرابات العصبية النمائية في المغرب: بحث ميداني" في مايو 2023. هذا الكتاب هو جزء من سلسلة قوية من الإنتاجات العلمية حول اضطرابات النمو العصبي في المغرب.
يحتوي الكتاب على 236 صفحة متوسطة الحجم ومقسمة إلى أربعة فصول متكاملة. يناقش الفصل الأول الإطار العام للبحث. ويحدد الفصل الثاني الجهاز المفاهيمي بناءً على مراجع دولية في هذا المجال. يعرض الفصلان الثالث والرابع الدراسة الميدانية من حيث الأدوات والمعايير ومنظور الأسر وكذلك النتائج التي تم الحصول عليها. هذه الفصول مصحوبة بتوصيات والعديد من الجداول والرسوم التوضيحية والأشكال المساعدة التي توفر التفسير.
من المعروف في المغرب أن أعراض اضطراب طيف التوحد تختلف عن أعراض اضطراب التعلم المحدد. من الممكن أيضًا اليوم ، في ضوء التطور المفاهيمي لاضطرابات النمو العصبي ، ربط الاضطرابين معًا في نفس الشخص. يقدم هذا الكتاب ثمرة بحث ميداني مكتمل يهدف إلى توضيح منظور أسر الأطفال والمراهقين المغاربة الذين يعانون من اضطرابات في نموهم العصبي ، بعد أخذ دورة تشخيص حالة أطفالهم المصابين باضطراب طيف التوحد والذين يعانون من اضطراب تعليمي محدد. ، بالإضافة إلى التعرف على بعض
لا يعني هذا الفحص تحليل تحديد اختلال نطاق الاختلال العقلي واستنتاج مشكلة التعلم الصريحة في البيئة المغربية.
من الضروري استخدام أدوات معيارية وموثوقة للكشف والتشخيص الدقيق والمبكر لأن القيام بذلك يجعل من الممكن السيطرة على مشكلة الطفل أو المراهق ، وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم ، وتحديد خيارات العلاج والتدخل والدعم في هذا الإعداد.
من المهم أنه في الدليل التحليلي والخبير الخامس (DSM5) والتوصيف العالمي الحادي عشر للأمراض (CIM11) ، تختلف التدابير المستخدمة في تشخيص اختلال نطاق الاختلال الكيميائي عن تلك المستخدمة في تشخيص مشكلة التعلم الواضحة. على أي حال ، يخضع الاثنان لدورة منهجية شاملة ، ويركزان على فهم أكثر عمقًا لمكونات العمل العقلي والعملي للشباب والمراهقين ، مع ضبط الأسرة والمدرسة والمناخ الاجتماعي ، بحيث يجعلها قابلة للحياة. مع تنوعها.
تؤكد التقارير الرسمية في المغرب أن هذا التحديد مسألة طبية. في مجال الفوضى النمائية العصبية ، انظر التوصيفات العالمية ، على سبيل المثال ، DSM و CIM ، أن تحسين التكهنات العرضية ، وتوجيه التنقل الجدير بالثقة ، يتطلب تقبلاً لتجميع الإدعاءات الإكلينيكية وشبه الطبية والتعليمية والاجتماعية للشهرة ، داخل هيكل مجموعة منسقة من التخصصات ؛ والهدف هو الانضمام إلى التحكم في المتغيرات التي تسبب تفاقمًا من وجهة نظر واحدة ، وقدرات الشاب وقدراته المتنوعة وأصوله العقلية والخبرة ، بالإضافة إلى التمييز بين ضروراته مرة أخرى.
تقبل أسر الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو العصبي تشخيص حالات أطفالهم الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد أو اضطراب التعلم المحدد لأغراض وأهداف مختلفة. يشارك العديد من الكوادر الطبية وشبه الطبية والتعليمية في العمليتين معًا ، مستخدمين الأدوات والوثائق الإدارية التي يتم ملؤها وفقًا للشروط ، وبعضها محدد مسبقًا. تشهد الساحة المغربية حاليا طلبا واضحا لكشف وتشخيص صعوبات التعلم في المدارس.
بدأ البحث بالسؤال المركزي "ما حقيقة عملية رصد وكشف وتشخيص اضطرابات النمو العصبي لدى الأطفال والمراهقين في المغرب من منظور الأسر؟" تبع ذلك أسئلة فرعية أبرزها "ما هي سمات عملية مراقبة وكشف وتشخيص اضطرابات النمو العصبي في المغرب؟" "ما هي الأهداف؟ وما هي أدواتها؟ وما مدى موثوقيتها؟ وكم مدتها؟ وأين يتم؟ ومن يشارك فيها؟" "كيف هو
الأهداف الرئيسية لهذا الاستكشاف هي ما يلي:
مفهوم "التشخيص" ، أهم أنواعه ، وكذلك المتورطين فيه ، وعملياته في مجال اضطرابات النمو العصبي ، ومعايير تشخيص اضطراب طيف التوحد واضطراب التعلم النوعي ، وبعض أدواتهم ، الخصائص وقيود التطبيق في السياق المغربي ، وبعض مجالات التدخل والدعم والتشخيص التفريقي ، هي المظاهر الأولية للأهداف النظرية.
تشمل الأهداف العملية وصف واقع تشخيص اضطرابات النمو العصبي في المغرب من منظور العائلات ، ومحاولة فهم وشرح الأسباب التي تدفع الفاحصين إلى تبني مسار في سياق اكتشاف وتشخيص الاضطرابات النمائية العصبية في المغرب ، وتحديد بعض المسؤولين. الأدوات المستخدمة في عملية التشخيص في المغرب.
لتحقيق هذه الأهداف والرد على الاستفسارات المطروحة ، تم تبني منهجية منطقية ومنيرة. بهدف تشريح أرشيفات الهيئة النافذة لاستغلال أنواع الاختلاف المحددة في الملاحظات الكتابية والوثائق السريرية المصادق عليها بترتيب الإعاقة والموجودة في مواقع الاستناد للمختصين المعنيين. هذا على الرغم من استقبال جهاز قابل للتطبيق ، وهو هيكل إلكتروني ، تم تنسيقه لمجموعات الشباب المصابين بفوضى النمو العصبي ، بعد أن تم تجميعه وتحديده من قبل خبراء في المجال ، ومعلمين جامعيين ، وخبراء متخصصين ، وكذلك عقد اجتماعات مع العائلات والانتماءات والأنظمة الرئيسية في مجال الدمج المدرسي.
بعد مرور أكثر من شهر على إعلان الاستبيان ، بلغ حجم العينة التي تم الاستجواب 100 أسرة ، وكانت نسبة الأمهات حوالي 71٪ ، ونسبة الآباء حوالي 15٪ ، ونسبة كلاهما. كان الوالدان معًا 1٪. وفيما يتعلق بالأطفال ، تبلغ نسبة الذكور المحولين للتشخيص 80٪ ، ونسبة الإناث 20٪.
60٪ من الأطفال تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 عامًا ، و 35٪ فوق 13 عامًا ، و 5٪ أقل من 5 سنوات.
أما بالنسبة لفئة التعليم ، فقد كانت البيانات المجمعة كالتالي: 47٪ في التعليم الخاص ، 37٪ في التعليم العام ، وحوالي 8٪ في الجمعيات أو المراكز الخاصة. من بين العينة المدروسة ، هناك نسبة من الأطفال والمراهقين الذين يتابعون دراستهم بحرية. بالإضافة إلى ذلك ، يتابع 46٪ منهم تعليمهم في المدارس الابتدائية ، و 14٪ منهم ليسوا في المدرسة ، و 8٪ منهم حاصلون على تعليم ابتدائي.
وفي ختام الدراسة الميدانية أكدت نتائج الدراسة أن عمليات الكشف والتشخيص الحالية ابتعدت عن أهدافها الوظيفية استجابة للاحتياجات الإدارية التي تجعل من الصعب مساعدة الأطفال والمراهقين في تصحيح مساراتهم التنموية وتوعيتهم. من قدراتهم الكامنة وراء الأعراض ، وتحفيز تفاعلهم في البيئة الاجتماعية والتعليمية التي يعيشون فيها. ونتج ذلك عن عدم وجود مرجع علمي رسمي للكشف والتشخيص في مجال الاضطرابات النمائية العصبية على المستوى الوطني ، فضلا عن عدم وجود عملية منهجية واضحة وكميا.
من تلك النقطة فصاعدًا ، ظهرت المراجعة بغايات وأفكار ومقترحات مختلفة ، بما في ذلك:
الدعوة إلى تحديث الجهاز المفاهيمي ، وكذلك الوثائق التي تمت الموافقة عليها في هذا الصدد ، وإدماجها في عملية تشخيص اضطرابات النمو العصبي ، مثل اضطراب طيف التوحد أو اضطراب التعلم المحدد ؛
الحث على تطوير إجراء معياري لجميع المهنيين الطبيين والمتخصصين والمجالات المشاركة في الكشف عن اضطرابات النمو العصبي وتشخيصها ؛
- إدراكًا لضرورة تطوير أدوات لرصد واكتشاف اضطرابات النمو العصبي مبكرًا ، مع ضمان تنوعها لتمكين استخدامها في مؤسسات التعليم الابتدائي أو الابتدائي أو في تخصصات أخرى قبل بقية مراحل التشخيص ؛
شرط إنشاء مراكز تشخيص على المستويات المحلية والإقليمية والإقليمية ، مع فرق طبية وشبه طبية على دراية جيدة باضطرابات النمو العصبي ، وتشرف عليها أدوات واختبارات موثوقة خاصة بالسياق المغربي ؛
ولفت إلى أن المعايير المعتمدة حاليا من قبل وزارة التضامن والإدماج الاجتماعي والأسرة لملء ملف الإعاقة لاضطراب طيف التوحد واضطرابات التعلم المحددة لا تتناسب مع التطورات العلمية في هذا المجال. الدعوة لاعتمادها من شأنها أن تعمق الأخطاء في تشخيص الاضطرابات النمائية العصبية لدى الأطفال والمراهقين ، وأنها ستشجع بعض الجمعيات على اعتماد أدوات غير مقننة في مراحل الكشف. كل هذا يستلزم مراجعة و
- الأسر غير قادرة على فهم اضطرابات النمو العصبي وآثارها على الأطفال والمراهقين بسبب الفحوصات والتشخيصات المتباينة وغير المنتظمة التي يتم إجراؤها حاليًا ؛
- تشجيع إنشاء إطار تشريعي للتنسيق بين الأجهزة المعنية بتشخيص اضطرابات النمو العصبي على مستوى القطاع والأداة والمفهوم ؛
الحث على إحياء القوانين المقيدة التي تنظم وتحدد وتفعّل أخلاقيات ومراجع الكشف والتشخيص ، وكذلك حماية الطفل والمراهق وأسرهم من التطفل والتسرع وعدم الوصول إلى منهجيات وأدوات إجرائية. الكشف والتشخيص
تعزيز توفير التشخيصات عالية الجودة والمجانية وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي للأطفال والمراهقين الذين يعانون من اضطرابات النمو العصبي وأسرهم ؛
اشتراط إنتاج التخصصات العلمية والمسارات الجامعية. لإعداد الخبراء المؤهلين للعمل في هذا المجال ، مع تخطيط كتب المرونة لتركيز مراحل التحضير شبه السريرية ، ثابتًا مع خصوصيات الشاب والحدث المغربي في مجال الفوضى النمائية العصبية ، وبالنظر إلى التأكيد الاستنتاجي المراجع ، وقد تم البحث في إمكانية وجودها في مجال في مجال التعرف على عبث النماء العصبي ، ونتائجها ؛
دعوة لتدريب الأساتذة. لتحسين أدائهم التربوي في مجال تحسين إنجازات الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو العصبي ، بما في ذلك طرق التكيف ، ومدى ملاءمة التعلم والاختبارات ، والمشاركة في المشاريع الفردية ، وغيرها من جوانب المجال.
يشار إلى أن هذا العمل قدّمه بلطف من قبل الدكتور الغالي عهرشو من معمل البحوث والدراسات النفسية والاجتماعية بجامعة فاس. تم الحكم على شكله من قبل الدكتور فريد أماديشو وفريق من المتخصصين والممارسين. تمت مراجعة لغتها من قبل أساتذة جامعيين من مختلف التخصصات ؛ وشارك ثمانية أحزاب من المغرب في ملء استماراته. أتقدم بالشكر الجزيل لهم جميعًا على مساهمتهم القيمة ، وأكرس العمل لـ
إرسال تعليق